[課程分享]Sounds of School 校園聲景

9月至10月，秋

帶著學生從了解聲景、紀錄與聆聽練習

到實際聲景採集

大致拼湊出校園聲音風景的輪廓

實際做了才發現

原來校園聲景那麼細微、那麼多元

甚至可以分成好幾種類

例如：

校園生活聲景、課程聲景、校慶聲景等等

隨著課程結束，聲景蒐集告一段落

但這些聲音不會停止

還有更多未收錄的風景等著我們去紀錄

後會有期 

Soundscape[聲音地景]是甚麼?

這是全家便利商店的一個廣告，

聽聽看，你聽見甚麼聲音，

這些聲音都發生在哪裡呢?

這些聲音代表著人們與這個空間的關係

Soundscape 

 Soundscape 是一個複合字，聲音（Sound）加上景觀（scape），稱為「聲音地景」或「聲音風景」簡稱為「聲景」或「音景」。

加拿大作曲家 R. Murray Schafer 於 1970 年初創立以教育與研究為主的【世界音景計畫】而發酵，從科學、美學、哲學、建築、社會學等不同面向研究音景生態之外，更為加拿大與歐洲等地留下無數的聲音記錄，目的在於促進人群與聲響環境的和諧，並將整體音環境稱之為「環境的音樂」。旨在透過對環境中聲音的描繪，讓人們除了最常使用的視覺外，能提升以「聽覺」感知世界的體驗。並透過分析出「記憶音」、「意象音」、「文化音」及「社會音」等內涵，人們不僅可強化對環境的認識，更有助於建構特定場域的歷史記憶。

加州大學伯克利分校Michael Southworth教授談及都市聲音地景的議題時表示: 

「當我們認識一個城市，往往以視覺代表區域的特色文化，這種習慣讓具有五感的過客，只剩下微弱的視覺感官，其餘則幾乎沒有感受。」Southworth也特別強調「聲音」與「環境」的強度關聯性。

學者Bernie Krause提出：

1. Geophony (地形聲響)：或是稱做非⽣物聲⾳，像溪裡的⽔、潮汐的聲⾳。
2. Biophony(⽣物聲響)：特地棲地上在某時某地產⽣的聲⾳，像⼤象走路的聲⾳。
3. Anthrophony(⼈的聲響)：⼈類產⽣的所有聲⾳，有些經過編排，像是⾳樂或戲劇，但混亂⽽不連貫，像是噪⾳。

試試看

1.聽聽你的一天，用你的耳朵連結生活

用聲音描述我的一天，選出12個時間點會出現得特別的聲音

2.聲景記錄練習

我們可以藉由所著《聽見聲音的地景  聆聽與聲音創造的練習100種》裡提供的幾種小練習，開始從聲音再次深入我們所熟悉的環境。

紀錄聲景之前，我們要能夠鮮靜下來，如同學者Gordon Hempton 所說：

「寂靜不是沒有聲⾳，反⽽是萬物都存在的境界。不是指全然安靜，⽽是指「沒有⼈為聲⾳打擾」。靜下心來，我們可以聽見這個世界各種聲音交織而成的音樂風景。

台灣近年來也陸陸續續有許多學者、團體開始推廣聲景，如：吳燦政 台灣聲音地圖計劃、台灣聲景協會、台南目目文創 等皆有非常完整豐富的推廣成果

我們很習慣用眼睛看我們生活的環境，但其實耳朵也可以能將各種不同的聽覺感受，內化進自身，進而與自身所在的環境、生活，或是文化做深刻的連結。

一起來試試看，從記錄開始，重新認識生活

文章推薦閱讀：

楊欽榮：開始在城市中聆聽－如千層蛋糕般堆疊的聲音地景 (vivo-soundscape.com)

安妮新聞 - 聆聽特刊

[課程分享]聆聽聲景練習(子姍老師)

 

10月某日的下午，天氣陰，微風

再次帶著學生在校園內進行聆聽聲景的練習

從定點紀錄開始，

記下聲音的種類、方向、遠近、性質

從記錄中，就能感受紀錄者的方位，幾乎能身歷其境

包括紀錄者前、後、左、右、上空，依據聲音的遠近記錄下來

近處，如：同伴的腳步聲、呼吸聲、聊天聲

中距離，如：風吹樹葉、狗吠、椰子樹葉掉落、鳥叫聲

遠處，如：網球場打球聲、引擎運轉聲

上空，如：雷聲、直升機

 

繞行校園各個角落，

從校門口開始，

繞至教學樓後方、腳踏車棚、游泳池，

最後停在大操場旁

除了校園內學生活動的聲音足跡，

如講課聲、游泳池水聲；

也記錄下校園附近的宣傳車廣播聲、救護車警鈴、

汽機車行駛過的聲音、遠方的狗吠等校園附近活動的痕跡

在越來越快的生活速度中，

靜下心感受的機會越來越少，

練習聆聽變成一種特別的練習，

筆記中，不僅能看到我們的足跡，

更是記下我們的生活痕跡。

[課程分享]嘉義縣大林國中美感課程實施成果分享--色織飲料提袋(水蓮老師)

這次來分享大中美術老師

帶領學生執行美感課程的過程及成果

現在的學生真的很幸福呢!

單元名稱 : 色織飲料提袋

一、課程活動簡介：

利用生活中的環境色彩為例，讓學生發現探索色彩與生活環境間的意涵與功能。並在校園進行色彩蒐集採樣紀錄，讓學生在環境色彩中分析色彩關係，並透過配色練習，探索適宜配色概念及體驗感受色彩多變化的可能性。進而應用於生活中，提升生活美感意識。

A 課程實施照片(第一節)：

B 學生操作流程： 1. 教師以《美感入門》色彩篇影片、生活環境色彩案例 PPT 介紹色彩構面的概念。 2. 教師以校園、教室及個人物品等色彩，提出色彩相關問題，請學生思考發表個人想法。

A 課程實施照片(第二節)：

B 學生操作流程： 1. 透過觀察分析校園中不同植物、建築、物件等環境色彩。 2. 把關察分析的色彩紀錄於學習單。

A 課程實施照片(第三節)：

B 學生操作流程：  利用上週採集的校園環境色彩，應用色票練習「對比色」「類似色」的配色法。

A 課程實施照片(第四節)：

B 學生操作流程： 1. 環境色加入自己喜歡的色彩，比較色彩的前後變化與適宜性。 2. 利用配色概念，經過適宜的配色，選出能呈現校園環境色彩的麻線(飲料提袋編織媒材)。

A 課程實施照片(第五~七節)：

B 學生操作流程： 利用個人觀察、分析後的體驗感受，選出對校園環境色彩有感的3~4種色彩麻線，運用平結、單結編織飲料提袋。

來看學生美美的成果照片：

[訊息]嘉義縣113學年度國民中學藝術才能班開始報名啦！

 嘉義縣113學年度國民中學藝術才能班招生（音樂類）

（一）競賽表現入班：即日起至113年4月3日（星期三）（每日上午9時至下午4時）。

（二）術科測驗入班：即日起至113年4月17日（星期三）（每日上午9時至下午4時）。

招生考試：113年4月28日（星期日）

簡章下載

報名手續

一、均採個別報名。

二、繳交報名表（如附件一）及附上2張最近三個月內二吋半身、脫帽、正面照片，請於照片背後填寫姓名、報名學校及班別。

三、繳交戶口名簿正本及戶口名簿影印本一份，戶口名簿正本驗證後歸還。

四、報名競賽表現入班者，需檢附藝術才能傑出表現資料表（如附件二）並檢附藝術才能傑出表現之具體資料正本及影本各1份，正本驗證後歸還。報名術科測驗入班者，需檢附具藝術才能學生推薦表（如附件三）。

五、繳交報名費。（持有鄉鎮市公所核發之低收入戶證明者、持有原住民身分證明者、持有身心障礙手冊人士之子女或本人免繳報名費，證明正本查驗後歸還，影本請於報名時繳交）。

六、領取准考證。（報名競賽表現入班者無此證）

七、完成報名手續後，概不退費。

報名費用

班　別	競賽表現入班	術科測驗入班
音樂班	每人300元整	每人700元整

[分享]好用線上玩音樂網站/線上編曲軟體/線上音樂教學網站

[線上好用玩音樂網站]

1. Patatap
   
   https://www.patatap.com/
   按鍵盤上任一鍵，可產生不同音效和效果
   可讓學生嘗試製作一小段LOOP音樂
   
   
   
   
   
2. VirtualPiano
   https://virtualpiano.eu/
   可同時發出多個聲音，適合觸控式電腦或是平板
   
   
   
   
   
3. GoogleGuitar
   https://elgoog.im/guitar/
   可以刷簡單和絃，也可以利用鍵盤彈奏單音
   
   
   
   
   
4. CHROME MUSIC LAB
   https://musiclab.chromeexperiments.com/
   裡面有多種線上玩音樂實驗的小遊戲可以讓學生玩中學
   

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[線上好用方便編曲軟體]

1. BandLab - Make Music Online
   https://www.bandlab.com/
   
   
   
   
   
   
   
2. Soundtrap
   https://www.soundtrap.com/musicmakers
   
   
   
   
   
3. Soundation
   https://soundation.com/
   
   
   
   
   

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[線上好用音樂教學網站]

1. 多拉咪音樂網
   https://doramimusic.org/
   
   
   
   
   
2. 好和弦 - NiceChord.com
   https://nicechord.com/
   
   
   
   
   
3. 馮天彥音樂分享平台
https://tianyanstudio.blogspot.com/

[分享]遊子回鄉—臺灣作曲家蕭泰然逝世五周年紀念線上特展

遊子回鄉—臺灣作曲家蕭泰然逝世五周年紀念特展連結

蕭泰然（1938-2015）不僅是作曲家、鋼琴家、指揮家，更是一位虔誠而真情的音樂家。此次展覽，國立傳統藝術中心臺灣音樂館以「遊子回鄉」為主要概念，將蕭泰然畢生奉獻於臺灣、依託著信仰的豐富音樂創作，隨著深入其生命歷程的方式，呈現給大眾。而要瞭解他的音樂傳奇，必須先瞭解他所經歷過的真實生活，深入他的生命，從他的出生、家庭、教育，也從他的信仰、個人特質，以及各種生活經歷，去領會一個無「家」的人、一位出外人、一位音樂家，是如何創作出感人的作品。

二二八傷痕與《1947序曲》台灣人的骨氣

民報新聞  更新時間： 2019年2月25日

蕭泰然作品交響詩《1947序曲》的《台灣翠青》是由蕭泰然作曲(1938/1/1～ 2015/2/24)，鄭兒玉牧師(1922/6/27～2014/12/11)作詞。

《台灣翠青》懷抱台灣國家願景，反映勇敢的台灣人追求獨立的心聲與意志，將台灣人的骨氣，傳達揮灑在詞曲，這首被海內外台灣人視為真正的台灣國歌，那是和這塊土地深刻連結的旋律，《1947序曲》也是台灣人波動起伏的歷史記憶，傳達台灣人建國的骨氣！

《1947序曲》是蕭泰然創作以1947年二二八為背景的管弦樂作品。該曲分為三個部分，第一部分藉由管弦樂PO出1947年當時台灣動盪混亂的社會，並雜糅了台灣民謠作為元素；第二部分則唱出詩人李敏勇所寫的愛與希望；第三部分則以鄭兒玉牧師作詞的《台灣翠青》，表達對於台灣國家的期盼。

延伸閱讀：被國民黨列黑名單，卻譜出 228 最偉大史詩《1947序曲》── 他是蕭泰然 (想想論壇2017-05-18)